Whole Child Education

大咖分享 | 名校官网上的入学要求,就是一部高中学业规划指南

引子

 

家长规划孩子的教育之路,和孩子一起择校,归根结底是选择一条道路,通往向往的生活,通往理想的人生。

对于那些心仪国际化教育的家长来说,站在更开阔的视野之上,选择也将变得更为复杂。

当家长面对一所学校时,到底应该如何判断这所学校,是不是通向理想与目标的那条道路?

1月11日,狄邦旗下CACS凯斯升学指导项音超老师(Louis)在华二昆山学校的一场家长见面会上,展示了一种“参照系”。

作为升学指导,项老师今年已经手握一枚纽约大学offer、一枚西北大学offer,以及一枚耶鲁大学offer。海外学术背景以及多年从业经验,使他洞悉美式私立精英学校的升学流程、细节,以及教育体系。

但在他看来,升学只是教育规划这条道路上的一站,以藤校高度去看,如何规划高中,将孩子培养成一个什么样的人,才是家长需要了解与深思的问题。

在分享中,项老师以斯坦福和宾夕法尼亚为例,向家长条分缕析剖开美式顶尖大学的“识人”逻辑与要求。这些写在藤校官网上的招生“建议”读明白了,其实是一版特别有参考价值的高中规划指南。

而华二昆山学校的设计,也正是以美式教育的这种精髓,进行一以贯之的设计。

以下是项老师的分享,正文部分以第一人称展开。

 

藤校标准:两所名校的人才观

藤校也挑好学生,但什么是好学生,国内家长习惯了成绩单说话,但藤校的标准却是,要看到学习的过程,要看到学术能力的深度与广度,最重要的是,看到人本身,也就是一个学生的个性,是否与学校FIT,是否能与学校的文化“情投意合”。

可以说,藤校选学生,标准看起来很复杂,但万变不离“FIT”。

我在2018年的时候去了一次宾夕法尼亚大学,跟三位招生官进行了一次比较透彻的交流,然后做了一些笔记。

简单来说,宾夕法尼亚大学每年收到的申请超过35,000封,这个数字还在逐年递增。

到了去年已经达到了47,000封。我是2018年1月去的,所以可以看作是2017申请年的一个数据。

在这35,000个申请者中,85%的申请者都达到了宾大的录取分数线要求,也就是说,托福、SAT、GPA的确都很重要,但越过一个基准线之后,标准就变了,不再由分数说话,而是“匹配度”说话了,也就是学校开始寻找更FIT的学生了。

什么是FIT?

比如像宾大这样的常春藤学校,就学术要求而言,学校不仅想看到一个学生的成绩单,还希望看到他的学术潜力,他对知识的热情、渴求体现在什么地方,他想获得什么样的成就。

学校会对他的未来成就做一个评估,再决定是否给他这个OFFER。

这些热情、潜力,乃至未来成就如何体现?让我们透过学校官网的“建议”一窥究竟。

这是宾大官网上的一个页面,非常明确地对学生的高中课程提出要求,说学生要围绕几门核心学科进行持之以恒的深度学习。

这几门核心学科是英语、社科、数学、科学和外语

另外,学校还对学术提出了一些更进一步的要求,他希望看到学生在高中阶段如何进行学业上的自我挑战(Challenge themselves in high school),也就是说,学生在核心课程之上,还有什么样的学术学习,也许是选修的AP课程,也许是更高阶的研究性学习,或是竞赛

大学想看到学生如何最大化利用高中资源进行个性化学习,或是利用校外资源进行学习,不仅要看得见深度,也要看得见广度。

这是斯坦福大学官网上的一页,对学生高中阶段如何学习提出更细致的要求。

首先也是对核心课程的描述,建议学生兼顾学术的深度和广度

在核心课程之上,也有和宾大相似的对学习过程的要求描述:

能够用好校内资源,勤于钻研,取得较高的学术成就。另外还特别强调一点,就是最好一早就和校内升学指导老师建立联系,及早规划、长期沟通

通过这些描述,你可以试想学生在高中的状态:

核心课程是基础,是砖石,同时学生通过校内、校外资源完成个性化的学术升级,自我挑战隐含的意思不仅是学术难度的提升,也意味着学生的主动性和自我规划能力。

当学生向大学展示他们的进阶课程时,数量多而杂乱是毫无说服力的,就像两所学校官网都提到的,所有选课组合起来,显示出学术的深度和广度,才是大学希望看到的能力,大学也正是靠这种组合逻辑,去评估学生的潜力与未来成就。

当然FIT也不完全体现在学术上,FIT是一种个性上、文化上“情投意合”的感觉,所以越是有独特个性和文化的学校,越会关注申请者是一个什么样的人,秉性如何?特长是什么?

这就决定了学生不仅要在高中建立比较成熟的自我认知,足够了解自己,还要在申请中,把自己尽可能准确地呈现出来。

举个例子,比如秉性

一个安静的学习者,他喜欢独自学习,深度思考,不喜欢提问,也不喜欢讨论,那么就比较适合去那种规模比较大、班级比较大的综合性学校,进入崇尚讨论、一个只有20人左右的小班,就会特别不适应。

再比如特长

一所藤校运动队或艺术社团刚好缺一个补位者,那么刚好有这项专长的申请者,被录取的可能性就很大。

还有些时候,学生的一次校园走访,提交的艺术作品集,或是一次面试,刚好打动了招生官,也往往会成为录取的决定性力量,这些都是FIT。

那么“FIT”要如何准确地呈现出来,让我们一起来过一遍美国大学的申请历程。

 

以藤校为鉴——可以知高中

了解藤校的标准,不是为了迎合某种条条框框,而是从中看出世界最顶尖的一些学校,是如何思考教育的。

以藤校为鉴,可以明方向,可以更好地对高中做出规划。

申请美国大学,需要提交很多资料,大致包括这样8大项内容:

  • 申请表
  • 学术成绩档案
  • 标化考试成绩
  • 文书
  • 推荐信
  • 学校表格(上传成绩单)
  • 活动列表
  • 其他:面试、作品集、听力、简历等

所有这些内容将一起勾画学生高中三年或四年的学业全景,这些全景不仅通过考试分数展示,同时通过文书、活动和推荐信呈现。

我们前面已经讲过,越是顶尖的学校,越是要寻找Fit的学生。所以学生如何展示自己,被学校看到,进而被学校看中,就很重要。

但很多学生对这种“展示”一直有一些误解,认为亮点越多越好,所以有时候会包装出一些亮点,或是夸大自己的学术和活动,却忽略了其实最重要的,是呈现出真实的个性与成长。

我对这些误区做了一些总结,不管是学术还是活动:

  • 有逻辑的陈述比华丽的堆砌更有分量;
  • 参加活动或赛事,真实的参与、成长与反思,比空洞的奖项列举更有分量;
  • 在活动描述上,长期坚持达成的深度,比数量多却浅尝辄止的活动更有分量;
  • 一封来自了解你成长的老师的推荐信,比所谓大咖署名,内容却程式化的推荐信更有分量。

一言以蔽之,好的申请,一定是一个“完整”的故事

一个真诚而深入的活动才能引起招生官的注意,一篇有逻辑有思考的文章才能打动招生官,一封真诚的推荐信才能让招生官认真考虑申请者,从中看到申请者在哪些方面Fit学校的目标。

当我们了解到什么是一个好的申请的时候,就会更容易设想,哪些事情是重要的,是可以支撑最后这个好的申请的。

这就是高中三年或四年的规划和时间管理。

以藤校为鉴,我们对标准越来越清晰,比如学术,要有挑战、要能体现学生的学术热情;比如活动,要深入且持之以恒,与学生的发展愿景相一致……

那么问题来了,我也想孩子的学术和活动以这样的纵深展开,但对于很多学生来说,难点恰恰在于,我也不知道我的学术热情与未来愿景在哪里?

这种自我了解建立在广泛的尝试、探索与取舍,但高中阶段的学业已经很紧张了,盲目尝试的结果一定是弯路。

这其实也是很多中国家庭非常直接的一个痛点

这种局面下,一所学校的格局和设计,就显得尤为关键。一所深度理解大学识人逻辑,同时以孩子为中心去设计课程和活动的学校,才是真正能帮助孩子多方涉猎、高效聚焦的学校。

 

为成就学生而来——一所学校的格局与设计

国际化教育,尤其以美式教育为代表,在培养学生方面最精髓之处,就是以学生为中心,创造积极环境支持学生的个性化发展,在校内外打通丰富的学术与活动资源,并有专业导师为每位学生做出符合他们进度的规划。

这也是华二昆山育人模式的特色所在。

一所真正能帮学生规划整个中学阶段、引领学生找到方向、取得成绩的学校什么样?

它需要有开阔的格局有逻辑和体系的课程设计

这样一所学校,直观去看,

  • 在学术上须要有进阶设计,不仅在深度上有纵深,在宽度上也有拓展选择;
  • 学校的课外活动必须足够丰富,让学生能够有机会找到自己的兴趣所在;
  • 教师需要足够关注学生的发展,且能提供个性化支持。

如果说这是一所国际化学校所要做到的基本要求,那么细节设计则更体现这所学校是否站在学生角度,深思熟虑地打造一个个性化支持系统。

 

华二昆山高中阶段的细节设计

  • 核心课程+ AP课程+选修课
  • 小班化教学
  • 教职工住校
  • 大比例外方教师
  • 课外活动资源丰富
  • 注重培养学生综合素质
  • 寄宿制
  • 导师制
  • 双语教育,中西合璧

让我们一条条来看,核心课程+AP课程+选修课的设计,非常接近宾大和斯坦福的描述。

实际上,在华二昆山,AP以外还有更高阶,或是在宽度上更有延展性的课程,在某一领域显示出兴趣与天赋的学生,都能通过校内资源,达到非常高的学术水准。

小班化教育,真正贯彻过程性评估。华二昆山不仅关注学生的学术本身,还关注学生的能力如何发展,比如合作能力、社群意识、社交能力,这些课堂上、在寄宿课程中,在课外活动中都有包含。

课外活动资源丰富,有社团、学生组织、文化节以及校队竞争等各种形式,内容则有戏剧、音乐、艺术、科创、运动等等无所不包。

这么多的学术课程和活动资源,如何让学生真正得益,而不是眼花缭乱,陷入迷失之中,那华二昆山学校也有双重设计。

从课程制度上说,高中阶段是三学期制,也就是一学年分成三段,学生可以尝试更多课程,体验与取舍,也可以在三学期中专攻一个领域,进阶发展;而教师的深度参与,也是支持的关键。

另外,推荐信会邀请熟悉学校的外方教师和导师共同撰写,讲述学生的故事,而专业的大学升学指导项目,则更高效地帮助学生Fit他们心仪的学校。

总而言之,学生每个阶段的成长,都像是对时间的雕刻,在哪里投入,就在哪里收获,当家庭选择的学校,越是站在成就学生的目标上,为学生深思熟虑为学生做规划的,学生的发展之路越高效、越容易走向更长远的发展。

以上就是我的分享,谢谢大家!

Louis
项老师简介

项音超
Louis Hsiang
伦敦大学国王学院 政治经济学硕士

Louis在其4年美国本科期间,以全商学院第一名的优异成绩毕业于金融名校,获得了金融管理学学士并辅修证券分析。Louis之后赴英国求学,并以一等一最优异成绩毕业于伦敦大学国王学院,成功获得政治经济学和国际发展学双硕士学位。在伦敦期间他曾接受美国之音VOA的专访,并多次于伦敦出席参加世界顶级国际关系&政治经济学的研讨会。

从业多年来,他洞悉美式私立精英院校的升学流程细节,并多次走访顶尖学府保持招生最前沿的信息。他成功通过咨询服务帮助学生提前规划并成功拿到常青藤院校以及精英文理学院的本科录取