Whole Child Education

遇见教师|小学部老师推荐ES Teacher Recommend(二)

Grace Zhang 张萍

小学教学总监

G2班主任

中文老师

Grace Zhang拥有近20年教职经验,其中包含7年本地学校经验、13年国际教学经验。在加入上海华二昆山国际学校之前曾在苏州德威担任中文老师、中文部门负责人。

在华二昆山她有着多重的身份,既是小学教学总监也是班主任、中文老师、学者家长。

 

成为一个“健康”的人
兼顾学术优异与全人素养

“我经常跟学者灌输这样的思想,教育不仅仅限于课本知识,教育还应包括如何与人沟通,如何进行团队合作,如何面对挫折等全方位的学习。”张老师这样和我们说道。看待幼龄教育不应该仅仅局限在学者当时所处的年纪,作为一个教育工作者,需要透过日常的点滴去培养学者终生受益的习惯,即我们说的“全人教育”。很多幼龄学者家长都会关心我们的教材,而张老师如是说:“我会把课本知识和实际结合起来,教会学者一些做人的道理,为人处事的方式等。”在幼龄教育上,张老师更为注重学者个人习惯的养成。

区别于填鸭式的教育方式,华二昆山更注重“全人教育”理念的落地。相比于学者这学期学了什么、考了多少分,国际学校的家长更应该在学术之外关注孩子的爱好、和同学的相处、心理健康等问题。这同样也是家长们在来到华二昆山之前需要准备好的一个教育观念的转变。

 

轻松不等于放松
“自主学习”的重要性

很多刚从公立学校转来华二昆山的学者家长第一反馈是:“老师,你能不能多布置一点作业?”。相比于教学质量的提升作业量的增加其实对于老师来说更为简易,但家长们需要思考的问题是“选择双语国际学校的目的是什么?”张老师以语文学科举例说,如果今天老师没有布置笔头作业,但学者其实并不是没有学习任务,语言的学习不在于你刷了多少题,阅读同样也我们语言学习的重点。

图书馆一角

华二昆山对于“作业”的概念与其他学校是有区别的。相比于机械化、以刷题为主的作业形式,我们更关注学者的思维拓展、想象力及创造力的培养等。华二昆山的“作业”中包含了国家规定的义务教育阶段的配套练习如:中文字词听写、课文背诵、中文古诗默写、英文默写等;除此之外,我们还会给学者布置一些更灵活的“作业”。英语老师会要求学者每天在“Raz-Kids”平台上进行阅读打卡,在这个平台上老师会根据学者的情况帮助学者设置一个目标,学者需要每天进行听读、看读、跟读并回答问题来提升自己的级别。

在阅读之后我们也很注重学者的阅读输出,比如我们的PBL项目中就涉及到学者们读过的《查理的巧克力工厂》这本书的内容,我们还进行了书签设计比赛、与戏剧老师合作的戏剧舞台表演等,这都是他们加深他们对阅读内容的理解与自我消化。

《查理的巧克力工厂》PBL学者作品

在华二昆山“以学生为中心”的教育理念是渗透在日常生活中的。“在我的班主任工作中,我也会融合一些PBL项目式学习。”张老师以这个新学期开始第一周的“课桌摆放”为例向我们介绍。新学期刚开始,张老师给学者们布置了一个任务:“自己设计摆放课桌椅”。学者们自由分成五组合作讨论并设计课桌摆放的形式,并分别上台演讲展示说明为什么这么设计,并讲解这么设计的好处。经由大家投票后选出两组来进行实际操作。在操作过程中学者们会发现之前没有考虑到的问题,并开始合作讨论如何解决问题。“现在班级中课桌的摆放,就是他们自己动手设计的成果”张老师自豪地说。通过这样的现实生活学习,学者们体会到了团队合作的重要性,在增强了表达与沟通能力的同时也提高了自己解决问题的能力。

 “课桌摆放” 分组讨论

 

我们追求平等的沟通
正面管教的运用

“在华二昆山,我们尊重每一个学者,我们会以平等、尊重的方式与每一位学者进行交流。”张老师强调到。我们对于学者更多的不是命令式的口吻,即使我们下达了命令,告诉学者没有选择的时候,也会同时告诉他们原因。

张老师回忆到,早上点名时,总是能听到学者们亲切地叫道:“妈妈早上好!”比如班上有一个小女孩,刚从公办学校来华二昆山的时候她妈妈就很担心,因为她的孩子特别害羞,非常害怕老师,不愿意进行沟通。在来到华二昆山半年后有了翻天覆地的变化,“她妈妈第一个月跟我沟通就说她变化太大了,整个人活泼起来了。学期结束时她获得了两个奖项,很为她感到开心。”张老师欣慰地说道。

华二昆山的老师普遍更倾向于“正面管教”。“我和学者们的关系很亲密,但同时我也很严格。经过这半年的相处,我和学者之间磨合得很好。”张老师自豪地说道。学者们知道老师的要求是什么,也非常清楚他们的目标是什么。张老师举例说:“比如教室有垃圾,小学者会主动去捡,如果没有人捡,我不会批评他们,我们会一起平等地来讨论这件事,让学者们在这种和谐的环境中自己去寻求解决问题的方法。”与此同时我们更加倾向于采用正面积极的语言去影响学者,“守规矩”也并不是说仅仅指在学校遵守校规和班规,而是将来成人后,学者进入职场他们也懂得如何遵守社会生存规则,这将使孩子们受益终生。因此,在孩子越早的阶段进入这个体系,去塑造他的性格、品质、为人处事的方式是很重要的。”

 ▲Grace老师班级的学者们

我们华二昆山的环境可以让学者们更加勇敢地表达自己,这非常重要。沟通和表达在团队合作、人际关系上都极为重要,特别是针对我们未来要去国外就读的学生而言,未来将要面对崭新的非母语环境,“勇敢地表达自己”就显得更为重要。

 

多才多艺的老师
一个角色多重身份

华二昆山的教师作为“全人教育”的执行者,提供给了学者全方位的关爱。张老师平时除了教学工作外也乐于通过运动、刺绣来进行压力释放。在我们学者的Life block时间,张老师会带领学者学习PBL、刺绣的项目。在刺绣项目中可以培养学者的专注力和耐心,在学术课程外去补充、锻炼学者的品性。

         

学者们在参加“刺绣”项目

 

我的孩子更自信了
十五年一贯制培养体系

除了教师的身份,张老师同时也是一个华二昆山初中部学者的家长。张老师观察到华二昆山非常注重培养学者的健康体魄,来到华二昆山后自己孩子的状态更加阳光、自信。“我女儿在学校的Life block时间选择了排球、篮球的项目,在老师的精心指导下,她和队友经过一学期的磨合,团队合作精神明显加强,她会开心地告诉我她们篮球队去参加比赛一定会获胜。”

对于自己孩子的变化,张老师说道:“她变得更有信心了,我看过她人文课演讲的视频,从老师布置课题开始,她就在家查阅资料、编排PPT、练习演讲给我和她爸爸听,她会根据我们的建议进行修改,最终她呈现在课堂上的演讲完全出乎我的意料,我没有想到我的女儿,可以这么大方自然地站在台前做这样的演讲,并且赢得了老师和同学们的一致好评。”

华二昆山的教师一直秉持着我们 “全人教育”的教学理念,将之融汇在每一个课堂,每一个学习日常中。我们认为国际化的双语教师不仅仅是精通双语的教师,更是具有本地视角、国际视野的教师。相信在我们华二昆山优质的教师团队带领下,可以建立起融合中西的未来教育样本,培养出坚毅的学者、通达的使者、智慧的沟通者和高尚的梦想者。